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省教育廳推介丨雨花區(qū)：實施數(shù)字化轉(zhuǎn)型“三大行動” 打造區(qū)域強師優(yōu)師新樣板
發(fā)布時間：2025-06-26點擊數(shù)：
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長沙市雨花區(qū)深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以教育家精神為引領(lǐng)抓實抓好教師隊伍建設(shè)，聚焦條件支撐、培養(yǎng)模式、評價引導(dǎo)，深入開展區(qū)域強師優(yōu)師數(shù)字化轉(zhuǎn)型“三大行動”，培育國家級名師3人、省市級教育人才414人，努力打造人工智能助推教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展的基層實踐樣板。
堅持應(yīng)用為王，實施教育環(huán)境數(shù)字化行動。將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為重點項目、重要課題，打造“一空間、兩中心、三應(yīng)用”支撐平臺，深入推進智能教育環(huán)境建設(shè)。一是全領(lǐng)域覆蓋。區(qū)域中小學(xué)全部完成標準化學(xué)校建設(shè)，實現(xiàn)了萬兆光纖到校、交互一體機配備、智能終端教學(xué)、教師參與數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)、師生開通人人通學(xué)習(xí)空間等5個100%，推動教學(xué)、辦公、實驗等半島·BOB手機版場景無縫對接，保障數(shù)據(jù)安全與低延遲傳輸。創(chuàng)建國家智能社會治理教育特色實驗基地，建成8所市級“未來學(xué)?！薄?0余所區(qū)級樣板校，全面夯實智慧校園“數(shù)字”基座。二是全過程支撐。建立智慧教育數(shù)據(jù)中心，匯聚教、學(xué)、研、管、評、測等多維度信息，動態(tài)呈現(xiàn)區(qū)域數(shù)據(jù)，形成集統(tǒng)計、分析、決策、指揮于一體的“智慧教育大腦”，為現(xiàn)代教育治理提供支撐。常態(tài)開放智慧教育設(shè)計中心，構(gòu)建教師智能研修基地，通過一站式體驗、現(xiàn)場培訓(xùn)、需求分析、方案設(shè)計等定制服務(wù)，引領(lǐng)教師主動適應(yīng)新技術(shù)變革。三是全學(xué)科應(yīng)用。以國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用為核心抓手，構(gòu)建“區(qū)域統(tǒng)籌-精準培訓(xùn)-常態(tài)應(yīng)用-科研引領(lǐng)”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型閉環(huán)，實現(xiàn)教師注冊率、學(xué)校激活率、班級開通率3個100%，打造“人人會用平臺、課課活用平臺”的智慧教育生態(tài)。全域推廣AI備課助手、課堂行為分析系統(tǒng)、應(yīng)用虛擬仿真實驗室等智能教學(xué)工具，鼓勵教師將智能助手深度融入教學(xué)實踐之中。建立線上線下融合發(fā)展模式，全域推進智慧體育管理、智慧閱讀分析和智慧書法教學(xué)三個應(yīng)用，培育出一大批學(xué)科教學(xué)、人工智能技術(shù)同步提升的“雙師型教師”。
堅持師德為先，實施培養(yǎng)模式數(shù)字化行動。聚焦師德涵養(yǎng)和能力提升，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，著力推動教師從知識傳授者向能力培養(yǎng)者、教書育人者轉(zhuǎn)型。一是發(fā)揮智能平臺涵養(yǎng)作用。與北京師范大學(xué)共建師德涵養(yǎng)實驗區(qū)，以“文化養(yǎng)德、知行合一”為理念，自主開發(fā)“雨花教師成長E空間”，將經(jīng)典文化與數(shù)字手段相結(jié)合，持續(xù)完善明德、啟德、養(yǎng)德等五類課程，設(shè)立“三好三曬”等60個專題，自創(chuàng)和引進914個課例，建立“線上+線下”全覆蓋的學(xué)習(xí)資源。通過線上的專遞課堂、精品投送、主題分享、點對點指導(dǎo)等方式，讓全區(qū)教師可隨時隨地、分期分層開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，獲取相應(yīng)學(xué)分。建立進階長效機制，實施“基地?！獙嶒炐！痉缎！獦影逍！迸嘤媱?，遴選區(qū)級師德養(yǎng)成教育基地校32所，高標準打造“知行135E”文化養(yǎng)德建設(shè)的雨花模式。二是發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)作用。拓寬師德養(yǎng)成路徑，成立湖南省首個中小學(xué)師德培訓(xùn)師名師工作室，遴選師德首席培訓(xùn)師10名、培訓(xùn)師400名，形成“首席培訓(xùn)師、培訓(xùn)師、骨干教師”三級修德梯隊。首創(chuàng)以師育師的培訓(xùn)模式，依托雨花區(qū)中小學(xué)人工智能名師工作室，認定“雙師型教師”145名；組建智慧教育金牌講師團，緊扣教師需求，采取研訓(xùn)結(jié)合、送培送教等方式，開展培訓(xùn)100余場，全學(xué)段、全學(xué)科普及“人工智能+教育”。三是發(fā)揮智慧聯(lián)盟輻射作用。依托教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”項目，組建由長塘里小學(xué)領(lǐng)銜的“智慧教育實驗聯(lián)盟”，通過課堂教學(xué)比賽、知識網(wǎng)絡(luò)競賽等方式搭建平臺，推進資源共享、教學(xué)改進、教師成長，形成研有主題、研有課例、研有反思、研有數(shù)據(jù)的“四有”智慧教研模式，有效提升教師教書育人能力。
堅持評價為要，實施綜合評價數(shù)字化行動。依托“雨花教師成長E空間”等數(shù)字平臺，通過試點先行、全域推進，建立健全數(shù)字化教師綜合評價體系，全過程賦能教師評價改革。一是構(gòu)建評價體系。深化教師考核評價制度改革，以國家《深化新時代教育評價改革總體方案》為依據(jù)，聚焦師德、師能、實績?nèi)齻€方面，分9個維度、27個要點，探索試行區(qū)域教師評價指南，支持各校制定符合校情、彰顯特色的評價細則，注重憑能力、實績和貢獻評價教師。二是科學(xué)推進實施。立足區(qū)域生命化課堂“四有五星”評價標準，研發(fā)AI課堂循證分析評價系統(tǒng)，全過程采集教師課堂語言和行為數(shù)據(jù)；基于全區(qū)1200余節(jié)課例數(shù)據(jù)，從教師、學(xué)生兩個維度自動化分析，客觀真實地呈現(xiàn)區(qū)域課改情況，為基層學(xué)校的課改實施和行政部門的決策提供數(shù)據(jù)支撐。通過伴隨式采集師德培訓(xùn)、教育教學(xué)、育人成效等數(shù)據(jù)，建立多維立體的教師成長數(shù)據(jù)庫；依據(jù)數(shù)據(jù)庫，對教師開展過程性、個性化評價，提供教師發(fā)展可視化報告。三是強化結(jié)果運用。基于評價報告，分析教師專業(yè)成長軌跡和能力提升前景，為教師的專業(yè)發(fā)展提供診斷性意見；圍繞突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性、有效性培訓(xùn)。同時，將評價結(jié)果作為教師考核、職稱評審、評優(yōu)評先等重要依據(jù)，通過樹立典型、獎勵先進等方式，激勵教師熱心從教、精心從教，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，推動形成優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
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